尊龙凯时人生就是博ღ✿ღ！尊龙凯时 - 人生就是搏!平台尊龙凯时ღ✿ღ。工程项目管理ღ✿ღ，近日ღ✿ღ，高校频频传来专业“下线年度专业调整计划ღ✿ღ：拟撤销汉语言ღ✿ღ、金融工程ღ✿ღ、财政学ღ✿ღ、广告学等7个本科专业ღ✿ღ，同时计划申请4个新专业ღ✿ღ：人工智能ღ✿ღ、集成电路设计与集成系统ღ✿ღ、环境科学与工程以及数字经济专业ღ✿ღ，都是已经持续火了好几年的“大热”专业ღ✿ღ。

　　此前两周内ღ✿ღ，兰州大学ღ✿ღ、中国石油大学（北京）也接连宣布了最新的专业调整方案ღ✿ღ：都是“减”的比“增”的多ღ✿ღ。7月10日ღ✿ღ，四川大学宣布拟撤销31个专业ღ✿ღ，引发舆论广泛关注ღ✿ღ。

　　7月—8月ღ✿ღ，正是高校进行新一年度专业调整的集中申请季国内看NETFLIX的VPS孩ღ✿ღ。但今年尤为不同的是ღ✿ღ，大规模高校“扎堆”宣布撤销大量专业ღ✿ღ。据最新统计ღ✿ღ，已有20余所高校计划在2024年度停撤部分本科专业ღ✿ღ，涉及专业数超过100个ღ✿ღ。

　　“本轮专业调整力度之大ღ✿ღ、频率之快ღ✿ღ、数量之多ღ✿ღ，是前所未有的ღ✿ღ。”兰州大学高等教育研究院院长ღ✿ღ、教育部高等学校专业设置与教学指导委员会副主任邬大光对《中国新闻周刊》说ღ✿ღ。

　　多位专家指出ღ✿ღ，国内高校正在经历新一轮专业大调整ღ✿ღ。今年3月ღ✿ღ，教育部公布了2023年度普通高校本科专业备案和审批结果ღ✿ღ，本科专业增设ღ✿ღ、撤销ღ✿ღ、调整共涉及专业布点3389个ღ✿ღ，为历史上规模最大的一次ღ✿ღ。2023年3月ღ✿ღ，教育部等五部门印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》（以下简称《改革方案》）ღ✿ღ，提出到2025年ღ✿ღ，优化调整高校20％左右学科专业布点ღ✿ღ，新设一批适应新技术ღ✿ღ、新产业ღ✿ღ、新业态ღ✿ღ、新模式的学科专业ღ✿ღ，淘汰不适应经济社会发展的学科专业ღ✿ღ。

　　这是教育部首次通过指标来调控高校专业ღ✿ღ。“20％目标”发布之后ღ✿ღ，各高校都开始大刀阔斧地增减专业ღ✿ღ。这一轮“大洗牌”背后ღ✿ღ，高校专业调整到底该何去何从？

　　今年6月ღ✿ღ，高考刚结束ღ✿ღ，某“双一流”大学的土木工程硕士陆硫就开始一遍遍回答这一问题ღ✿ღ。亲朋好友ღ✿ღ，以及通过各种关系找过来的准大一生ღ✿ღ，都来向他咨询近年来大火的智能建造专业ღ✿ღ。六年前ღ✿ღ，这一专业才在同济大学设立ღ✿ღ。今年ღ✿ღ，共有46所高校新获批该专业ღ✿ღ。

　　“我的回答是ღ✿ღ，几乎没有区别ღ✿ღ。”陆硫是传统土木工程科班出身ღ✿ღ，他认为ღ✿ღ，“智能建造也好ღ✿ღ、智能制造也好ღ✿ღ，重点是后边的两个字ღ✿ღ，前面俩字只是一件马甲ღ✿ღ。”在社交媒体上ღ✿ღ，输入“智能建造”ღ✿ღ，也会跳出各种学长学姐的劝退帖ღ✿ღ，“只是土木换皮ღ✿ღ，别来ღ✿ღ，快跑ღ✿ღ！”

　　但事实上ღ✿ღ，随着第一届智能建造学生陆续毕业ღ✿ღ，近两年ღ✿ღ，才开始密集出现这样的评论ღ✿ღ。回到2020年ღ✿ღ，中国的房地产市场和土木行业的压力愈发凸显ღ✿ღ，土木工程荣登“新天坑”专业榜首ღ✿ღ，报考遇冷ღ✿ღ。正是在这一时刻ღ✿ღ，“智能建造”成为拯救传统土木工程专业的“救世主”ღ✿ღ。

　　该专业在当年第一次“猛增”ღ✿ღ，23所高校成功申报ღ✿ღ，包括重庆大学ღ✿ღ、西南交通大学ღ✿ღ、哈尔滨工业大学ღ✿ღ、河北大学等ღ✿ღ。对考生家长而言ღ✿ღ，在众所周知的人工智能时代ღ✿ღ，戴有“智能”帽子的专业ღ✿ღ，至少听起来就业不愁ღ✿ღ。

　　在本轮高校专业大调整中ღ✿ღ，“智能建造”的走红具有代表性ღ✿ღ。记者梳理发现ღ✿ღ，近五六年ღ✿ღ，全国高校新增专业以新工科为主ღ✿ღ，最多的是以“智能/智慧+传统工科”命名的新专业ღ✿ღ，例如智能制造工程国内看NETFLIX的VPS孩ღ✿ღ、智能建造ღ✿ღ、智能医学ღ✿ღ、智慧能源等ღ✿ღ。另一类是为了响应国家重大战略需求和产业需求ღ✿ღ，最典型的是集成电路设计与集成系统ღ✿ღ、新能源科学与工程ღ✿ღ，以及碳中和相关专业等ღ✿ღ。

　　“有一次ღ✿ღ，我在一顿饭时间就接到了五六个咨询电话ღ✿ღ，我问为何这么关注碳中和专业ღ✿ღ，他们说ღ✿ღ，这类专业未来40年都有饭吃ღ✿ღ。”国家气候战略中心战略规划部主任柴麒敏对《中国新闻周刊》说ღ✿ღ。

　　所有“上新”的工科专业中ღ✿ღ，最火爆的毫无疑问是人工智能ღ✿ღ。从2019年35所高校设立全国首批人工智能专业算起ღ✿ღ，连续三年ღ✿ღ，人工智能都是高校最热衷开设的专业ღ✿ღ，新增这一专业的高校一度达到年均100所左右ღ✿ღ；目前ღ✿ღ，该专业已进入全国533所高校ღ✿ღ。

　　狂热之下ღ✿ღ，已有人看到一些危险趋势ღ✿ღ：部分高校在缺乏准备和条件下ღ✿ღ，基于招生就业的需求ღ✿ღ，或单纯为了响应某些国家政策ღ✿ღ，一拥而上增设人工智能等热门专业ღ✿ღ，却不考虑是否有足够教学资源ღ✿ღ。多位受访者称ღ✿ღ，这种功利性的专业调整ღ✿ღ，对学校自身ღ✿ღ、学生会带来很多不利影响ღ✿ღ，也浪费了资源ღ✿ღ。

　　在南方某省ღ✿ღ，短短四年内ღ✿ღ，已有十多所高校新设了人工智能专业ღ✿ღ，但有两所高校已经停招ღ✿ღ，其中一所学校在首次招生后的次年就主动停招ღ✿ღ。“这说明ღ✿ღ，人工智能专业可能已经过热ღ✿ღ，高校间的同质化竞争过于激烈ღ✿ღ，造成一些高校的实际招生情况与预期存在落差ღ✿ღ。”该省教育厅一位参与专业调整的负责人对《中国新闻周刊》解释ღ✿ღ。

　　在前述负责人看来ღ✿ღ，高校在申报专业时存在一定盲目性ღ✿ღ。以集成电路设计与集成系统专业为例ღ✿ღ，这涉及国家战略需求中最关键的一项卡脖子技术ღ✿ღ，他和省内几所水平较高的大学沟通ღ✿ღ，对方都说ღ✿ღ，校内现有学科资源无法支撑建设这样一个高端专业ღ✿ღ，最多在计算机专业下尝试开一两个实验班ღ✿ღ，先进行小样本的探索ღ✿ღ。但与此同时ღ✿ღ，省内却有两所民办高校新增了集成电路设计与集成系统专业ღ✿ღ，其中一所学校在开设一年后停招ღ✿ღ。

　　“很多高校有一种占坑心理ღ✿ღ，他们看到国家列出的战略性领域就想上ღ✿ღ，觉得这些领域以后会火起来ღ✿ღ，政府可能会出台专门的人才培养扶持政策ღ✿ღ，这些高校想吃的是政策红利ღ✿ღ。”前述负责人说ღ✿ღ。他至今还记得ღ✿ღ，去年政府释放出培养足球人才的政策信号后ღ✿ღ，“一天之内ღ✿ღ，省内有10所学校提出申报足球运动专业”ღ✿ღ，他不得不一个个打电话劝说学校撤销申请ღ✿ღ，因为很多申请高校根本没有相关的运动训练传统ღ✿ღ。

　　“专业一过热ღ✿ღ，学生就业就会遇到挑战ღ✿ღ。”清华大学工程教育学学科负责人林健对《中国新闻周刊》说ღ✿ღ。以人工智能行业为例ღ✿ღ，一方面ღ✿ღ，各类研究报告不断向公众输出“中国人工智能领域人才总缺口高达500万ღ✿ღ、人工智能工程师平均月薪位列职业薪酬榜首”的信息ღ✿ღ；另一方面ღ✿ღ，人工智能人才市场冷热不均的现象非常突出ღ✿ღ，“巨大的供需缺口”主要针对名校的头部人才ღ✿ღ，多位受访地方教育厅人士透露ღ✿ღ，地方普通院校毕业的人工智能专业学生ღ✿ღ，近两年求职就业的情况并不理想ღ✿ღ，已开始出现过剩趋势ღ✿ღ。

　　过去曾有过类似教训ღ✿ღ。林健回忆ღ✿ღ，21世纪初ღ✿ღ，伴随着国内高等教育的第一次大扩招ღ✿ღ，管理学ღ✿ღ、会计ღ✿ღ、计算机等专业遍地开花ღ✿ღ。但仅仅五六年后ღ✿ღ，这些专业学生就出现“积压”ღ✿ღ。

　　高校调整专业想要不过于短视ღ✿ღ，并不容易ღ✿ღ。中国工程院院士ღ✿ღ、华中科技大学工程教育研究中心教授李培根等今年7月发表论文《近十年我国工科专业调整ღ✿ღ：逻辑与反思》指出ღ✿ღ，近年来ღ✿ღ，开设新专业的主力军是应用型高校ღ✿ღ，它们在招生逻辑和政府逻辑驱动下ღ✿ღ，“大刀阔斧”急进式推进专业调整ღ✿ღ，“乐此不疲”ღ✿ღ。

　　相对而言ღ✿ღ，很多高水平研究型大学更加谨慎ღ✿ღ，专业调整多受学术逻辑的推动ღ✿ღ。但最近几年ღ✿ღ，受限于生源质量和就业市场竞争ღ✿ღ，研究型大学也“逐渐沦陷”ღ✿ღ，很多“双一流”高校ღ✿ღ，甚至是顶尖的研究型大学都陆续开设智能制造工程等新工科专业ღ✿ღ。

　　林健指出ღ✿ღ，这一轮专业大调整中ღ✿ღ，高校应警惕两种倾向ღ✿ღ：急功近利与不自量力ღ✿ღ。既要面向未来ღ✿ღ，从长远角度去分析一些“热门”专业的市场需求ღ✿ღ，“至少考虑到五年之后”ღ✿ღ，还要结合学校自身不足与优势ღ✿ღ，综合考虑高校的定位与服务面向ღ✿ღ。

　　中国人民大学教育学院院长ღ✿ღ、评价研究中心执行主任周光礼对《中国新闻周刊》建议ღ✿ღ，高校专业调整应从多个维度考虑ღ✿ღ：专业定位ღ✿ღ、社会需求ღ✿ღ、生源评价ღ✿ღ、师资队伍ღ✿ღ、就业结果等ღ✿ღ。这需要进行全面的市场需求分析和定量化成效评价ღ✿ღ，“只有基于证据的决策ღ✿ღ，才是真正理性的ღ✿ღ，但现在多数高校设置新专业依然奉行——没有条件ღ✿ღ，创造条件也要上”ღ✿ღ。

　　她是江苏一所公办二本院校的英语系教师ღ✿ღ。从她得知此事ღ✿ღ，到“靴子”落地ღ✿ღ，前后不过几天ღ✿ღ，整个过程如此“丝滑”ღ✿ღ：院内开协调会ღ✿ღ，征集老师意见ღ✿ღ，意见不符合学校发展ღ✿ღ，学校拍板宣布停招ღ✿ღ，英语系所有老师调入公共基础教学部……

　　这是2024年4月底ღ✿ღ，距离暑期放假还有三个多月ღ✿ღ。对慧慧来说ღ✿ღ，除了给最后一拨在校的英语系学生站好最后一班岗ღ✿ღ，她的工作就剩下给本科生上公共英语课ღ✿ღ。被通知专业停招后ღ✿ღ，29岁的她决定申请读博ღ✿ღ。“到现在ღ✿ღ，系里走了一个年轻老师去美国读博ღ✿ღ，还有一个年轻老师在泰国读博ღ✿ღ，40岁以上的老教师们基本坐等退休ღ✿ღ。”专业停招四个月后ღ✿ღ，慧慧接受《中国新闻周刊》采访时说ღ✿ღ。

　　同样的情景也正在其他大学发生ღ✿ღ。2023年3月发布的《改革方案》中提出“到2025年ღ✿ღ，优化调整高校20％左右学科专业布点”的量化指标后ღ✿ღ，来自中央文件的压力层层传导到高校头上ღ✿ღ。

　　长期关注高校学科专业调整的周光礼ღ✿ღ，刚看到“20％目标”时有些惊讶ღ✿ღ。教育部一直通过调整学科专业目录规范高校学科专业的动态调整ღ✿ღ，原本是大约10年调整一次目录ღ✿ღ。2022年ღ✿ღ，教育部宣布学科专业目录调整周期由10年缩短为5年ღ✿ღ，意味着国内高校专业调整进入快车道ღ✿ღ。但周光礼认为ღ✿ღ，“20％目标”作为硬约束ღ✿ღ，要比其他任何政策都“更有冲击性”ღ✿ღ，因为“这是国家首次采用定量化指标调整学科专业ღ✿ღ，与目录管理一起ღ✿ღ，双管齐下”国内看NETFLIX的VPS孩ღ✿ღ。他粗略估算了一下ღ✿ღ，以目前全国普通高校本科专业布点总数6.6万个计算ღ✿ღ，优化20％ღ✿ღ，也就是大概1.3万个专业需要调整ღ✿ღ。

　　浙江师范大学资深教授ღ✿ღ、中国高等教育学会学术发展咨询委员会副主任兼秘书长马陆亭对《中国新闻周刊》指出ღ✿ღ，一方面ღ✿ღ，新一轮科技革命和产业变革正在加速降临ღ✿ღ，人工智能技术发挥着溢出带动性很强的头雁效应ღ✿ღ。高等教育必须适应产业巨变ღ✿ღ，国家层面自上而下推动的专业大调整ღ✿ღ，是主动布局ღ✿ღ。

　　另一方面ღ✿ღ，日趋紧张的国际竞争格局ღ✿ღ，尤其是中美之间加剧的战略博弈ღ✿ღ，促使国内高等教育要尽快适应“国内国际双循环”的新发展格局ღ✿ღ，这进一步强化了国家战略需求的重要性ღ✿ღ。教育部今年7月发布的《关于开展2024年度普通高等学校本科专业设置工作的通知》ღ✿ღ，明确提出要在集成电路ღ✿ღ、人工智能ღ✿ღ、量子科技ღ✿ღ、生命健康ღ✿ღ、能源ღ✿ღ、绿色低碳等关键领域布局ღ✿ღ，有的放矢培养国家战略人才和急需紧缺人才ღ✿ღ。

　　高校层面ღ✿ღ，适应巨变是专业调整的首要任务尊龙凯时ღ✿ღ。实际上ღ✿ღ，早在教育部开始本轮专业调整前ღ✿ღ，已有很多高校在增设新兴专业的同时ღ✿ღ，主动大刀阔斧地“砍掉”不合时宜的专业ღ✿ღ。对高校管理层而言ღ✿ღ，裁撤现有专业并非易事ღ✿ღ，这涉及院系和老师的切身利益ღ✿ღ。但仅仅在2017—2021年国内看NETFLIX的VPS孩ღ✿ღ，全国撤销本科专业点数量就从241个增长至804个ღ✿ღ，翻了3倍多ღ✿ღ。

　　多位受访专家分析ღ✿ღ，这与2017年启动的“双一流”建设有关ღ✿ღ，“双一流”建设以学科为依托ღ✿ღ，各项政策设计都将高校引向“集中有限资源打造比较优势”ღ✿ღ。“过去ღ✿ღ，专业被视为学校的办学资源ღ✿ღ，谁会放弃自己的资源ღ✿ღ，但现在ღ✿ღ，很多高校领导和我说ღ✿ღ，学校的专业也是一种负担ღ✿ღ。”周光礼说ღ✿ღ。

　　四川农业大学在2019—2021年间停招了18个专业ღ✿ღ，包括酒店管理ღ✿ღ、文化产业管理ღ✿ღ、会展经济与管理ღ✿ღ、市场营销等专业ღ✿ღ。该校教务处处长曹三杰对《中国新闻周刊》介绍ღ✿ღ，国家提出“双一流”建设后ღ✿ღ，四川农业大学不再追求“大而全”ღ✿ღ，考虑如何集中精力办好学校优势特色专业ღ✿ღ。停招对象主要面向“学科支持不强ღ✿ღ、招生困难ღ✿ღ、学生转专业比例高ღ✿ღ、就业质量差”的专业ღ✿ღ。

　　从全国来看ღ✿ღ，据不完全统计ღ✿ღ，这一轮专业调整中ღ✿ღ，被“砍”较多的专业包括英语ღ✿ღ、会计ღ✿ღ、市场营销ღ✿ღ、公共事业管理ღ✿ღ、信息管理与信息系统等ღ✿ღ。21世纪头十年曾经“泛滥成灾”的管理学是裁撤“主战场”ღ✿ღ。四川省教育厅提供的数据显示ღ✿ღ，2019—2023年全省高校共撤销142个专业ღ✿ღ，主要来自公共管理类ღ✿ღ、电子信息类和教育学类ღ✿ღ。

　　在此基础上ღ✿ღ，教育部去年提出的“20％目标”成为“最后一根稻草”ღ✿ღ。“有了更强的政策指引之后ღ✿ღ，在专业调整时ღ✿ღ，就更容易形成合力ღ✿ღ。”重庆大学本科生院院长兼教务处处长刘猛对《中国新闻周刊》说ღ✿ღ，今年这所“双一流”大学通过停招ღ✿ღ、优化整合等方式一口气调整了20个专业ღ✿ღ。

　　当传统工科专业冠名“智能”或“智慧”后ღ✿ღ，专业真的更加智能吗？这是李培根等人在前述论文中提出的反思之一ღ✿ღ。

　　陆硫很快意识到ღ✿ღ，不少高校智能建造专业的核心课程ღ✿ღ，依旧是传统土木工程的“那一套”ღ✿ღ：理论力学ღ✿ღ、材料力学与结构力学等核心课ღ✿ღ，新增的只有几门计算机编程语言课国内看NETFLIX的VPS孩ღ✿ღ，学得也不深ღ✿ღ，知识整合效果很差ღ✿ღ。“只是单纯累加计算机课ღ✿ღ，未能与专业知识很好融合ღ✿ღ，学生学不明白ღ✿ღ，课业负担又大大加重ღ✿ღ，总体上还是‘新瓶装旧酒’ღ✿ღ。”

　　随着各种“智能+”专业的新鲜出炉ღ✿ღ，高校里也出现了大量的“拼盘式”课程ღ✿ღ，根本症结在于师资ღ✿ღ。陆硫说ღ✿ღ，教智能建造的老师ღ✿ღ，还是传统土木的那批老师ღ✿ღ，他们中的很多人对智能的理解还很模糊ღ✿ღ。

　　兰州大学高等教育研究院院长ღ✿ღ、教育部高等学校专业设置与教学指导委员会副主任邬大光对《中国新闻周刊》指出ღ✿ღ，高校专业调整ღ✿ღ，并不是简单的“砍”与“增”的问题ღ✿ღ，而是以有组织的方式对知识体系ღ✿ღ、课程结构以及师资队伍进行系统性重构ღ✿ღ。“如果只有数量上的增减ღ✿ღ，专业的调整就难副其实ღ✿ღ。”在他看来ღ✿ღ，这一轮高校专业调整ღ✿ღ，本质上是推动整个中国高校人才培养体系改革的一个切口ღ✿ღ。

　　马陆亭强调ღ✿ღ，专业的本质是“一种严谨的结构化设计”ღ✿ღ，从人才培养目标出发ღ✿ღ，需要思考整个专业要搭建出怎样的知识与能力结构ღ✿ღ，“就像建房子一样ღ✿ღ，如果结构没建立起来ღ✿ღ，看哪些课时髦就增加几门尊龙凯时ღ✿ღ、哪些落伍就减去几门ღ✿ღ，在下一轮专业调整时ღ✿ღ，这些专业一定是最先被淘汰的一批”ღ✿ღ。

　　2021年底的一次校企交流会上ღ✿ღ，东南大学有关领导和埃斯顿自动化创始人吴波讨论了学科建设问题ღ✿ღ。吴波是东大老校友ღ✿ღ，其创办的公司埃斯顿被称为国产工业机器人“一哥”ღ✿ღ。交流期间ღ✿ღ，吴波提到ღ✿ღ，当前的机器人产业已不再局限于传统的工业机器人ღ✿ღ，纳米机器人ღ✿ღ、仿生机器人等新型机器人形态不断出现ღ✿ღ，应用场景也从制造业扩展至医疗ღ✿ღ、太空ღ✿ღ、极地等特殊环境ღ✿ღ，但高校培养的很多都是传统的工业机器人人才ღ✿ღ，不匹配企业需求ღ✿ღ。

　　当天ღ✿ღ，东南大学教务处处长殷国栋就在现场ღ✿ღ，他后来用“一拍即合”形容这场交流ღ✿ღ：既然没有专业ღ✿ღ，不如新建一个专业ღ✿ღ。这是东南大学未来机器人专业的起点ღ✿ღ。此前ღ✿ღ，东南大学已在2016年成立了全国第一个机器人工程专业ღ✿ღ。整个2022年上半年ღ✿ღ，殷国栋在不断回应各方疑问ღ✿ღ：有了一个机器人专业ღ✿ღ，为何还要再建一个？

　　张亚是东南大学自动化学院教授ღ✿ღ，参与了未来机器人专业的筹办过程ღ✿ღ，她对《中国新闻周刊》说ღ✿ღ，国内高校已有的机器人工程专业ღ✿ღ，有的放在自动化学院ღ✿ღ，有的放在机械工程学院ღ✿ღ，课程设计上不可避免会侧重学院对应的学科ღ✿ღ。但未来机器人要以机械工程ღ✿ღ、控制科学与工程ღ✿ღ、仪器科学与技术等多学科为支撑ღ✿ღ，融合信息ღ✿ღ、计算机ღ✿ღ、材料ღ✿ღ、生医等方向的新兴技术ღ✿ღ，是一个强交叉属性的专业ღ✿ღ。

　　“东南大学向教育部申报这个专业时ღ✿ღ，只能在已有专业类别下填报ღ✿ღ，于是报了机械类ღ✿ღ，但教育部内部讨论时认为ღ✿ღ，放在机械不合适尊龙凯时ღ✿ღ，最终在本科目录中新增一个专业类别——交叉工程类ღ✿ღ，未来机器人就成为交叉工程类下的首个专业ღ✿ღ。”殷国栋对《中国新闻周刊》说ღ✿ღ。

　　新专业的建设和培养ღ✿ღ，不再依靠原有学院ღ✿ღ。2021年5月ღ✿ღ，东南大学成为全国首批12所建设未来技术学院的高校之一ღ✿ღ，这是国家主动布局未来产业的重要举措ღ✿ღ，也是“新工科”建设的升级版ღ✿ღ，未来机器人专业纳入其中ღ✿ღ。未来机器人专业重构了整个课程体系ღ✿ღ，实行大学分制和项目制ღ✿ღ，将机器人结构ღ✿ღ、驱动与控制ღ✿ღ、决策和感知交互等多学科内容整合进三门《统一机器人学》课程ღ✿ღ。

　　然而ღ✿ღ，重构并不容易ღ✿ღ。张亚说ღ✿ღ，未来技术学院的定位是具有强交叉和未来属性的孵化平台ღ✿ღ，可以打破传统的学科壁垒ღ✿ღ，充分调动各学院资源ღ✿ღ。但在沟通具体培养方案时ღ✿ღ，她发现ღ✿ღ，各学院认为其学科知识都很重要ღ✿ღ，难以取舍ღ✿ღ。

　　周光礼提醒ღ✿ღ，这一轮学科专业调整过程中ღ✿ღ，除了增设和裁撤学科专业ღ✿ღ，更核心的是学科专业的升级改造ღ✿ღ，也就是传统学科专业的现代化问题ღ✿ღ。改造一定要坚持“守正创新”原则ღ✿ღ，即要思考三个问题ღ✿ღ：要继承什么？要抛弃什么？要改变什么？多数学校的学科专业改造只关注最后一点ღ✿ღ，没能遵循“守老根ღ✿ღ、开新枝”原则ღ✿ღ，最终舍本逐末ღ✿ღ，沦为形式化ღ✿ღ、表面化的改造ღ✿ღ，“为调整而调整”ღ✿ღ。

　　最终ღ✿ღ，陆硫劝退了所有找他咨询想报智能建造专业的学生ღ✿ღ。从就业来看ღ✿ღ，智能建造的出路并不比传统土木专业更好ღ✿ღ，虽然学习了更多计算机知识ღ✿ღ，但“比上不足比下有余”ღ✿ღ，难以有效转化成求职优势ღ✿ღ。智能建造的第一波学生中ღ✿ღ，很多是为了以此为跳板转行ღ✿ღ，但他身边想转行的师兄“多数都没成功”ღ✿ღ。

　　距离2025年还剩几个月ღ✿ღ，高校的专业调整已进入冲刺阶段ღ✿ღ。对地方教育行政部门而言ღ✿ღ，压力也不小ღ✿ღ。

　　“20％不是一个容易完成的数字ღ✿ღ。”四川省教育厅高等教育处有关负责人对《中国新闻周刊》说ღ✿ღ。他发现ღ✿ღ，省级加强专业调控后ღ✿ღ，这两年ღ✿ღ，省内高校新增专业的速度在放缓ღ✿ღ，之前每年新增专业数在80—90个ღ✿ღ，2023年新增备案和审批专业只有47个ღ✿ღ。既然“增”的专业有限ღ✿ღ，考虑到总量目标的要求ღ✿ღ，接下来就只能强化“减”的力度ღ✿ღ。未来ღ✿ღ，四川省停招或裁撤的专业名单可能继续拉长ღ✿ღ。

　　这一轮专业调整中ღ✿ღ，一个很明确的信号ღ✿ღ，是强化学科专业国家宏观调控机制和加强省级专业统筹ღ✿ღ。《改革方案》指出ღ✿ღ，各省级教育行政部门要结合本区域产业发展实际ღ✿ღ，引导高校设置符合办学定位和办学特色的专业ღ✿ღ，做好增设专业形式审核工作ღ✿ღ，并提供本地急需紧缺以及就业率低的专业清单ღ✿ღ。

　　2024年2月ღ✿ღ，四川省教育厅发布《四川省普通高等学校本科专业设置管理实施细则》ღ✿ღ，这是四川省级层面2012年以来出台的第一个专业管理办法ღ✿ღ。“针对专业调整ღ✿ღ，以前从未有过这样的力度ღ✿ღ。” 前述负责人说ღ✿ღ。在此之前ღ✿ღ，四川省教育厅已密集出台了一系列配套政策ღ✿ღ，如联合人力资源社会保障厅出台的“就业—招生—培养”联动机制ღ✿ღ，以及本科新设专业监测评估方案ღ✿ღ、本科专业年度常态化监测机制等ღ✿ღ，“这是为了从制度上保障专业调控力度”ღ✿ღ。

　　其他地区也与四川类似ღ✿ღ。记者梳理各省教育厅官网发现ღ✿ღ，去年3月以来ღ✿ღ，各省相继出台与中央《改革方案》“对口”的专业调整政策ღ✿ღ，江西省教育厅连续发布有关普通高校本科专业结构优化调整ღ✿ღ、专业设置工作的通知ღ✿ღ，明确提出要新增设置一批急需紧缺专业ღ✿ღ，限制压缩一批饱和过剩专业ღ✿ღ，停办撤销一批错位低质专业ღ✿ღ，交叉融合一批新兴特色专业ღ✿ღ，改造提升一批传统学科专业ღ✿ღ。

　　各省的专业调控手段大同小异ღ✿ღ，主要有两种ღ✿ღ：第一种是省控机制ღ✿ღ，主要针对新增专业ღ✿ღ。四川省高教处有关负责人介绍ღ✿ღ，四川对全省专业布点在15个以上ღ✿ღ、毕业去向落实率偏低的专业ღ✿ღ，实行严格控制ღ✿ღ。过去是“进一退一”ღ✿ღ，如果高校想申报列入省控名单的专业ღ✿ღ，就要主动停撤另一个专业尊龙凯时ღ✿ღ，从2022年起ღ✿ღ，管控更加严格ღ✿ღ，实行“进一退二”ღ✿ღ。这项制度可以有效控制学校盲目地专业扩张ღ✿ღ。“今年人工智能专业也被列入省控了ღ✿ღ。”

　　第二种是专业预警机制ღ✿ღ，与专业的撤销有关ღ✿ღ。四川省规定ღ✿ღ，对毕业去向落实率连续两年低于50％的专业尊龙凯时ღ✿ღ，高校须限期整改ღ✿ღ，整改不到位ღ✿ღ，或连续三年低于50％就要求停招ღ✿ღ。“这是今年的新政ღ✿ღ，相较往年偏引导性的调控手段ღ✿ღ，现在的调控带有更强的刚性色彩ღ✿ღ，力度也更大ღ✿ღ。”前述负责人解释ღ✿ღ。

　　与四川相比ღ✿ღ，江西的政策更严ღ✿ღ。根据江西的专业调整机制ღ✿ღ，对上一年度毕业去向落实率低于50％的专业点ღ✿ღ，给予黄牌提示ღ✿ღ，要求相关高校相应调减该专业招生计划ღ✿ღ；对连续两年毕业去向落实率低于50％的专业点ღ✿ღ，给予红牌警示ღ✿ღ，责令停招ღ✿ღ。江西省教育厅高等教育处的工作人员对《中国新闻周刊》说国内看NETFLIX的VPS孩ღ✿ღ，以往编制全省招生计划时ღ✿ღ，一般是给高校分配总招生计划ღ✿ღ，由各高校自主编制分专业招生计划ღ✿ღ。今年开始ღ✿ღ，实施分高校分专业招生计划管理ღ✿ღ，对各高校招生计划的审核细化到专业点ღ✿ღ。改革后如果有专业点被黄牌ღ✿ღ、红牌警示ღ✿ღ，省教育厅可在分专业招生计划审核时直接调控ღ✿ღ。

　　但周光礼认为ღ✿ღ，仅看就业率决定是否裁撤专业“是危险的”ღ✿ღ，一方面ღ✿ღ，是因为就业率很容易掺杂水分ღ✿ღ，在就业压力层层传导的形势下ღ✿ღ，很多学生都是随便填一下凑数ღ✿ღ，老师也心照不宣ღ✿ღ；另一方面ღ✿ღ，每年就业率都在发生变化ღ✿ღ，背后可能有多重复杂原因ღ✿ღ，以此来判断专业的“冷热”非常短视ღ✿ღ，省级政府不应该以此作为高校专业布局调整的政策逻辑ღ✿ღ。林健也认为ღ✿ღ，以就业率为核心的专业预警机制不够全面和系统ღ✿ღ，无法反映出一个专业的办学质量ღ✿ღ。

　　站在教育行政部门角度ღ✿ღ，多位受访者指出ღ✿ღ，就业率至少是一个公众关注高ღ✿ღ、便于采集和横向对比的指标ღ✿ღ，由于不同专业之间差异甚大ღ✿ღ，其他指标更难作为决策依据ღ✿ღ。此外ღ✿ღ，50％其实是一条很低的线ღ✿ღ。如果线划得太低ღ✿ღ，起不到专业调控的效果ღ✿ღ；太高ღ✿ღ，又担心高校受影响太大ღ✿ღ。

　　黑龙江的预警机制相对复杂ღ✿ღ。黑龙江省教育厅高等教育处负责人对《中国新闻周刊》介绍ღ✿ღ，黑龙江列出了五项指标国内看NETFLIX的VPS孩ღ✿ღ，分别是ღ✿ღ：专业设置率ღ✿ღ、生师比ღ✿ღ、就业率ღ✿ღ、一志愿录取率和师资队伍水平ღ✿ღ，一个专业如果“踩中”了五项中的任意两项ღ✿ღ，则被列入预警专业ღ✿ღ，作为高校调整专业的参考依据ღ✿ღ。“可以主动撤销ღ✿ღ，也可以升级改造ღ✿ღ，但高校必须有动作ღ✿ღ。”

　　以五项指标为基础ღ✿ღ，黑龙江从今年4月起开展了全省1800余个本科专业点的数据分析ღ✿ღ，有针对性地形成了重点调整专业建议ღ✿ღ，上榜的预警专业中以传统工科专业居多ღ✿ღ，例如电子信息工程国内看NETFLIX的VPS孩ღ✿ღ、自动化ღ✿ღ、机械设计制造ღ✿ღ、土木工程等ღ✿ღ。

　　前述高教处负责人仔细分析后发现ღ✿ღ，预警最多的两项指标是一志愿录取率和师资队伍水平ღ✿ღ，尤其是师资建设指标ღ✿ღ，涉及专任教师数ღ✿ღ、教师高级职称比例ღ✿ღ、硕博占比等ღ✿ღ，很多专业都因此预警ღ✿ღ，说明黑龙江高校专业的人才队伍建设亟待优化ღ✿ღ。

　　与以单一指标为中心的“红黄牌”机制不同ღ✿ღ，黑龙江的做法涉及众多指标ღ✿ღ，但“中招”的专业动辄上百ღ✿ღ，实践中很难转化成刚性决策的依据ღ✿ღ，只能作为一项引导性政策ღ✿ღ，这反映出省级专业统筹中的尴尬与两难ღ✿ღ。

　　在周光礼看来ღ✿ღ，其背后隐藏着一个更深层的问题ღ✿ღ：我国高等教育长期以供给侧改革为抓手ღ✿ღ，具有自上而下的“强计划”特点ღ✿ღ。专业调整也是如此ღ✿ღ，在《改革方案》的总体要求中ღ✿ღ，明确提出深化学科专业供给侧改革ღ✿ღ，增什么专业ღ✿ღ，减什么专业ღ✿ღ，背后都遵循行政逻辑ღ✿ღ，但这离市场有一定距离ღ✿ღ，带来的结果可能是新一轮的结构性错配ღ✿ღ。

　　这一轮专业调整中ღ✿ღ，不仅是教育部在强化宏观调控ღ✿ღ。《改革方案》由教育部ღ✿ღ、国家发改委ღ✿ღ、工信部ღ✿ღ、财政部和人社部等五部门共同发布ღ✿ღ，这说明ღ✿ღ，优化学科专业ღ✿ღ，已经不是教育系统的内部问题ღ✿ღ，而是关乎整个国家经济ღ✿ღ、产业ღ✿ღ、科技与人才的一体化发展ღ✿ღ。

　　在前述专业调整负责人所在的南方某省ღ✿ღ，已连续三年发布引导性专业指南ღ✿ღ，主要围绕国家战略急需产业和区域重点产业ღ✿ღ。由于列入指南的专业获批概率更大ღ✿ღ，省内高校在申报专业时都会重点参考指南目录ღ✿ღ。“这是一个非常明确的引导且效果良好ღ✿ღ。”该负责人称ღ✿ღ。

　　多位专家观察到ღ✿ღ，这一轮专业调整中ღ✿ღ，从上到下的各种政策都在不断强调ღ✿ღ，专业调整要立足服务国家战略需要ღ✿ღ，培养以理工农医为代表的急需紧缺人才ღ✿ღ，这种导向原本没错ღ✿ღ，但在一个以供给侧改革为原则的系统里ღ✿ღ，容易走入困境ღ✿ღ。

　　周光礼最担心的ღ✿ღ，是目前已出现明显的“打压人文社科”的趋势ღ✿ღ，很多被裁撤的专业都是文科ღ✿ღ，其中部分动机确实是考虑到专业老化ღ✿ღ，也有部分认为“文科无用”ღ✿ღ。

　　他建议ღ✿ღ，学科专业调整应以需求侧改革为主ღ✿ღ，供给侧改革为辅ღ✿ღ。二十届三中全会重申让市场在资源配置中发挥决定性作用ღ✿ღ，需求侧就是市场ღ✿ღ，高校离市场最近ღ✿ღ，对社会需求变化很敏感ღ✿ღ，很清楚哪些是新产业ღ✿ღ、新技术ღ✿ღ、新业态与新模式ღ✿ღ，也清楚如何结合自身准确定位ღ✿ღ、办出特色ღ✿ღ，增减哪些专业ღ✿ღ，可以快速“求变”ღ✿ღ。地方政府可以提供更多指引性信息ღ✿ღ，如国家战略需求领域与人才需求数据ღ✿ღ，供高校决策时参考ღ✿ღ。

　　但支持高校的学科专业调整自主权ღ✿ღ，也不意味着高校可以完全没有约束与规范ღ✿ღ，专家呼吁ღ✿ღ，高校应在内部建立起一套系统化的学科专业动态评估机制ღ✿ღ。以美国经验为例ღ✿ღ，周光礼介绍ღ✿ღ，在美国大学里ღ✿ღ，通常每5至8年就会进行一次全面的专业评估或审视ღ✿ღ，评估由学校的教务部门及校内外专家组具体执行ღ✿ღ，从出口到入口ღ✿ღ，对专业的生源ღ✿ღ，培养过程如师资ღ✿ღ、课程设置ღ✿ღ、经费支持ღ✿ღ、教学设施和科研条件ღ✿ღ，以及就业质量进行全流程评估ღ✿ღ，凝练成一份专业的评估报告ღ✿ღ，供学校领导层参考ღ✿ღ。

　　“这就是变外部评估为内部评估ღ✿ღ，政府只看培养结果ღ✿ღ，事后监督ღ✿ღ。但目前在中国ღ✿ღ，少有学校有这样的动态评估机制ღ✿ღ，因为没有哪个专业和老师愿意主动把自己放到聚光灯下ღ✿ღ。”周光礼说ღ✿ღ。